Tous les deux ans, la communauté pédagogique INSA se donne rendez-vous sur l’un des campus du Groupe pour participer au colloque Pédagogie et Formation. Après Rennes en 2023, Rouen a accueilli durant deux jours plus de 170 personnels INSA venus partager leur expérience, réfléchir aux évolutions de leur métier et nourrir mutuellement leurs pratiques pédagogiques.
Créé en 2011, ce rendez-vous a su s’imposer au fil des années comme un rendez-vous incontournable pour les enseignants, les enseignants-chercheurs, les ingénieurs pédagogiques et tous les acteurs intervenant dans la formation des futurs ingénieurs, architectes et paysagistes du Groupe.
"Le colloque, par la richesse de la matière produite durant trois jours, positionne le Groupe INSA comme une institution qui questionne sans cesse ses pratiques, pour les adapter aux nouveaux enjeux de société, indique Jean-Philippe Kotowicz, directeur d’OpenINSA, service d’innovation pédagogique du Groupe INSA. Cette marque de fabrique INSA est plus que jamais un atout, pour absorber, anticiper et affronter les transitions en cours et à venir."
Adapter les parcours aux nouveaux enjeux
Pour cette neuvième édition, les équipes organisatrices d’OpenINSA ont souhaité aborder la thématique de l’adaptation des parcours de formation aux nouveaux enjeux des métiers de l’ingénieur. Accueil d’élèves aux cursus revisités (nouveau BAC depuis 2021, passage du DUT au BUT) ; crise environnementale et évolutions sociétales ; usage des nouvelles technologies dans les apprentissages ; développement de l’interdisciplinarité...
"Ces transformations remettent en question les attentes et les besoins de nos élèves, mais aussi différents aspects du métier d’ingénieur, détaille Jean-Philippe Kotowicz. À nous, équipes enseignantes, de faire évoluer nos pratiques pour accompagner aux mieux ces transitions et adapter les parcours proposés par nos écoles."
Le colloque Pédagogie et formation offre la possibilité aux équipes de partager expérimentations et initiatives mises en œuvre tout au long de l’année dans leurs salles de classe, d’analyser l’impact de ces transformations et de réfléchir à de nouvelles actions à déployer.
Cinq axes de travail
Pour traiter cette problématique large de l’adaptation des parcours, cinq axes de réflexion ont émergé (voir encadré), issus de l’expérience terrain et du travail mené tout au long de l’année par les équipes pédagogiques. Un appel à communications a été lancé auprès de tous les personnels, afin que chacune et chacun puisse, à la faveur de cet évènement, rendre compte d’initiatives et présenter des retours d’expériences qui pourraient inspirer les collègues des autres établissements. L’organisation d’ateliers offre l’opportunité aux enseignants et aux ingénieurs pédagogiques d’expérimenter en temps réel des dispositifs, des outils et d’en évaluer la plus-value pédagogique.
“Ces rencontres en présentiel permettent de poser des jalons de collaborations futures entre les différents établissements, conclut Jean-Philippe Kotowicz. Ils renforcent la communauté de pratiques à l’échelle du Groupe avec une ambition commune : se placer au service du collectif”.
En savoir plus sur le colloque
Les Actes du colloque seront publiés sur la plateforme HAL à la rentrée 2025.
Axe 1. Ajuster les parcours avec les cursus des primo-arrivants
Les évolutions récentes du BAC et du DUT impactent les acquis et l’évaluation des étudiants entrant à l’INSA. Cet axe interroge les effets sur la sélection et l’adaptation des cursus. Des dispositifs existent (Maths pour les Sciences, Tremplin Maths…), mais d'autres restent à concevoir pour mieux accueillir les étudiants et garantir l’égalité des chances dans leur réussite.
Axe 2. Faire évoluer les parcours de formation face aux exigences et aux nouveaux enjeux des métiers
Les mutations environnementales et sociétales transforment le métier d’ingénieur, appelant à adapter les formations. Cet axe explore l’intégration de ces enjeux dans les référentiels de compétences et les parcours INSA, via l’approche par compétences et des cours liés à la transition socio-écologique. Il interroge les méthodes mises en œuvre pour aligner la formation sur les nouvelles exigences du métier.
Axe 3. Renforcer le développement des compétences par l’usage de nouveaux dispositifs
Les technologies éducatives (IA, plateformes, dispositifs immersifs…) transforment l’enseignement en rendant l’apprentissage plus interactif et individualisé. Cet axe questionne leur impact sur la motivation, les compétences développées, l’évolution des pratiques pédagogiques et les défis liés à leur mise en œuvre dans nos établissements.
Axe 4. Favoriser les interactions entre disciplines
Le dialogue entre disciplines, incluant les sciences humaines et sociales (SHS) favorise le développement d’une pensée systémique, critique et créative chez les étudiants. Les projets inter-métiers les confrontent à des situations professionnelles complexes. L’axe interroge les opportunités de projets INSA, les mutualisations possibles entre établissements et les dispositifs d’évaluation des compétences transversales.
Axe 5. Accompagner toutes et tous dans la réussite de leur parcours
La réussite étudiante dépend de facteurs éducatifs, sociaux et personnels. Cet axe explore les dispositifs d’accompagnement existants, de l’entrée dans les études à l’insertion professionnelle. Il questionne l’adéquation entre projet personnel et avenir professionnel, et invite à réfléchir aux moyens d’accompagner les étudiants, d’évaluer les dispositifs et de répondre à leurs interrogations sur le métier d’ingénieur.
